1.1    Webquest ako nástroj získavania informácií o podstatných menách cudzieho pôvodu

Téma Podstatné mená cudzieho pôvodu	Ročník 2. ročník SŠ
Ciele Čo sa žiak naučí: Poznávací       získať vedomosti o zvláštnostiach pravopisu cudzích slov       formulovať otázky a predbežné odpovede vlastným myšlienkovým úsilím Komunikačný       získať návyk porovnávať si spontánne jazykové vedomie s údajmi v SNK a v elektronických príručkách       vedieť správne použiť cudzie slová v bežnej komunikácii       obohacovať si slovnú zásobu	Vstup Čo sa vopred od žiaka očakáva:       schopnosť odlíšiť cudzie slová       schopnosť samostatne vyhľadávať informácie       schopnosť porovnávať zhody a rozdiely medzi jazykovými javmi
Kompetencie Čo si žiak osvojí:       samostatné vyhľadávanie informácií a dopracúvanie sa k záveru       využívanie spôsobov a mechanizmov vyhľadávania informácií na internete       kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií	Didaktický problém Čo budeme riešiť:       problémom je, čo vybrať a ako priblížiť problematiku správneho používania cudzích slov tak, aby žiaci získali poznatky použiteľné v komunikácii; aby samotný proces učenia podporoval ich myslenie, nie reprodukciu poučiek
Prostriedky Čo použijeme:        učebňa vybavená technikou, internetom       webquest       Slovenský národný korpus       elektronické  lexikografické príručky	Metódy a formy Ako to zrealizujeme:       úvodná motivačná úloha s navodením problému       skupinová práca       vyvodenie a zhrnutie záverov       praktické použitie

Úvodná motivačná úloha  s navodením problému

·         Prečítajte si nasledujúci text.

Do hardvéru možno zahrnúť všetky technické časti počítača od základnej jednotky cez klávesnicu až po kabeláž a dokonca aj podložka pod myš patrí do hardvéru. Softvér počítača predstavuje všetky spustiteľné programy na danom počítači.

·         Vysvetlite význam zvýraznených slov a nahraďte ich slovenskými ekvivalentami.

·         Ako ich vyskloňujete?

Opis činností

1.Rozdelíme žiakov do trojčlenných skupín, každý žiak sa bude podieľať na vypracovávaní zadania, pričom si môžu navzájom pomáhať.

2. Rozdelíme úlohy (informačný poradca, riešiteľ, prednášajúci).

3. V prípade, že má učiteľ so žiakmi prepojené počítače navigujeme žiakov, kde nájdu webquest, prípadne ich odkážeme na blog, kde sa daný webquest nachádza. V prípade, že žiadna z týchto možností nie je zrealizovateľná, môžeme webquet premietnuť na interaktívnu tabuľu.

WEBQUEST

4.      Zadáme žiakom úlohu, aby spracovali webquest (spracovanie informácií na internete do výslednej prezentácie v power-pointe).

5.      Učiteľ pozoruje prácu v skupinách.

6.      Venujeme sa záverečným prezentáciám. Učiteľ opravuje prípadné chyby, najlepšie výsledky ohodnotí.